El 29 de mayo llevamos BLOOM a Murcia. Era nuestro primer taller con jugadores reales: niños con altas capacidades de entre 11 y 17 años, los dos capítulos disponibles, una hora y media estimada de juego. Y bastantes nervios de nuestra parte.
Debe ser algo parecido a cuando un autor expone su obra por primera vez ante el público.
El taller era en el IES Ramón y Cajal, organizado por Karina y la asociación Talentos Altas Capacidades de Murcia. Era libre: podían entrar e irse cuando quisieran.
A las 17:55, solo había llegado uno. A las 18:00 en punto, como si hubieran estado esperando en el pasillo, entraron todos juntos: 14 niños y 2 niñas con sus padres. Un aluvión. Pasado el primer momento de sorpresa, tocó resolver los problemas logísticos de rigor. Algunos ordenadores no cumplían las especificaciones y la instalación del juego llevó más tiempo del previsto. Algo que, como bien me señaló uno de los niños, podrían haber hecho antes de venir. Tenía razón.
Tras la orden de salida, todo fue muy rápido. Preguntas de aquí para allá: cómo funcionaba ADA, para qué servía la thermobeam, qué había que hacer exactamente. Y una observación que me resultó significativa: varios niños se lanzaron a correr por el mapa sin detenerse a orientarse primero. La primera misión nada más aterrizar es exactamente esa: orientarse. Algunos tardaron en entenderlo porque venían con los reflejos de otro tipo de juego, donde explorar a ciegas tiene recompensa inmediata. BLOOM no funciona así. Aquí la pausa para pensar antes de actuar no es opcional.
La hora y media estimada llegó y pasó. Acordamos con Karina estirar el taller hasta que el IES cerrara, a las 21:00.
Y esperamos.
Y esperamos.
Y esperamos. Los padres ya miraban el reloj.
A las 20:30, solo el participante de 17 años, el único tan mayor, había terminado ambos capítulos y se había marchado. Los demás seguían. Cuando avisamos de que el IES cerraría pronto, comenzaron a recoger. Los últimos salieron a las 20:45.
Dos horas y cuarenta y cinco minutos de juego continuo. En un taller libre, sin ninguna obligación de quedarse.
No quería terminar con una encuesta. Lo que me interesaba era el comportamiento durante el taller y dos preguntas directas al final:
En cuanto al comportamiento, lo que vi fue esto: inmersión sostenida (lo demuestra el tiempo), atención e interés constantes (lo demuestran las preguntas), y un nivel de exigencia real — solo una persona completó ambos capítulos en el tiempo ampliado. No es un juego que se termine en una tarde.
En cuanto a las preguntas: el 100% respondió sí a las dos.
Que el nivel de los capítulos 1 y 2 aguanta para este rango de edad. Que la mecánica de exploración requiere un cambio de chip para quien viene de juegos de acción y que ese cambio de chip es parte del diseño, no un problema a resolver. Y que cuando el desafío es el adecuado, los niños AACC no necesitan que nadie les diga que sigan jugando.
Gracias a Karina y a Talentos Altas Capacidades de Murcia por abrirnos las puertas y por confiar en BLOOM para este primer taller.
Si quieres que tu hijo pruebe los capítulos 1 y 2 gratuitos, Mac y Windows, puedes descargarlos en avadlf.com.